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如何培养孩子阅读的好习惯
作者:netboy 日期:2010-07-01
读书，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。如何培养孩子良好的阅读习惯呢？
创造良好的家庭读书条件。一个家庭有没有书，孩子是不是经常接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见的都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。如家里设置大书柜，里面有各式各样的书，包括适合孩子看的书，中外童话故事、寓言故事、中外名著、优秀作文书、动物百科、自然科学百科、儿童画报、儿童文学等等，这些都是孩子很感兴趣的书籍。随着孩子的长大，他也会涉猎大人的书籍，探索寻求大人们的世界里的一些有用的知识。
亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。家长要成为孩子读书的伙伴，身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜欢阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子阅读。如从孩子很小的时候开始，就安排共同读书的时间，可以安排在每天晚上，有30分钟到1小时的时间，另外周末再增加一些阅读时间，有时也一起去书店阅读，那里读书的氛围较好，而且书籍的选择面较大。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要是多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的可以培养他们读书的兴趣，从而使孩子自觉自愿的想去读书，对于这一点，美国著名教育家吉姆认为：读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样“拥抱”下，孩子读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢地，他们对读书的态度就会变成了“我要读”。时间长了，孩子就会主动提出“我要看一会儿书”“我要去书店看书”或者“我想买什么书”。
创造良好的家庭读书条件。一个家庭有没有书，孩子是不是经常接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见的都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。如家里设置大书柜，里面有各式各样的书，包括适合孩子看的书，中外童话故事、寓言故事、中外名著、优秀作文书、动物百科、自然科学百科、儿童画报、儿童文学等等，这些都是孩子很感兴趣的书籍。随着孩子的长大，他也会涉猎大人的书籍，探索寻求大人们的世界里的一些有用的知识。
亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。家长要成为孩子读书的伙伴，身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜欢阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子阅读。如从孩子很小的时候开始，就安排共同读书的时间，可以安排在每天晚上，有30分钟到1小时的时间，另外周末再增加一些阅读时间，有时也一起去书店阅读，那里读书的氛围较好，而且书籍的选择面较大。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要是多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的可以培养他们读书的兴趣，从而使孩子自觉自愿的想去读书，对于这一点，美国著名教育家吉姆认为：读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样“拥抱”下，孩子读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢地，他们对读书的态度就会变成了“我要读”。时间长了，孩子就会主动提出“我要看一会儿书”“我要去书店看书”或者“我想买什么书”。
教海泛舟——名师教学方法介绍
作者:netboy 日期:2010-06-11
时代在变迁，社会在进步，课堂也在随之发生改变，那么教学方法也不能一成不变。对于教学方法的变革，我国的教师也进行了努力和探索。
一、尝试教学法
㈠、什么是尝试教学法
尝试教学法是江苏省特级教师邱学华在长期的教学实践中逐步形成的一种新的教学方法。
尝试教学法，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。这种方法可分为五步进行，也叫“五步教学法”。
第一步，出示尝试题。出示的尝试题要和课本中的例题相仿，同类型同结构，这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。
第二步，自学课本。出示尝试题后，学生产生了解决问题的愿望，这时应引导学生阅读课本例题。阅读课本前，教师可以预先提出一些思考性问题作指导。
一、尝试教学法
㈠、什么是尝试教学法
尝试教学法是江苏省特级教师邱学华在长期的教学实践中逐步形成的一种新的教学方法。
尝试教学法，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。这种方法可分为五步进行，也叫“五步教学法”。
第一步，出示尝试题。出示的尝试题要和课本中的例题相仿，同类型同结构，这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。
第二步，自学课本。出示尝试题后，学生产生了解决问题的愿望，这时应引导学生阅读课本例题。阅读课本前，教师可以预先提出一些思考性问题作指导。
常见的教师不适当行为
作者:netboy 日期:2010-06-10
我国医学心理学家丁瓒教授认为，人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系失调而来。研究中发现，许多人的社会适应不良，是由自己的异常行为引起的对应反映，自己所遇到的周围伤害，往往是自己不良行为的一种反弹。而教师的以下行为，大都会引起社会适应不良的后果。
教师的不适当行为主要表现在与学生的交往中，列举如下：
教师的不适当行为主要表现在与学生的交往中，列举如下：
- 趋炎附势。对家境各异的学生采取不同的态度，不能一视同仁。
- 迁怒。做“观摩课”失败后，把责任推到学生身上，迁怒于学生，批评斥责没给老师“露脸”或给老师“出丑”的学生。
- 心理、语言、语气的伤害。对回答不上问题的、学东西慢的、做事经常遇到困难的学生，有的教师常说“你真笨”一类的话。
- 偏激。有的学生举了手却没有回答上问题，老师不是鼓励其发言的积极性，启发学生思考，而是说“你就会瞎举手，你什么都不行”。
- 报复。对因想到答案便大声说出或“接下茬”打断了老师的讲话的学生，寻找机会提出高于学生知识面的问题，使其回答不上来，羞辱他，损其自尊。
教师心理健康的七个标准
作者:netboy 日期:2010-06-09
作为教师都会有这样的同感，即责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感等。这些心理感受会依据每个人不同的经历与学历、不同的性格特征和心理承受能力等多种因素，赋予自身相应的情绪、情感、动机、目标、态度、行为和结果。好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验，使人更加自信；反之，不好的结果便会给人一种不良的、甚至很糟糕的心理体验，使人感到自尊心受损而失去自信，压力与困惑接踵而来。不仅工作的积极性和兴趣受到压抑，其身心健康和工作效率也会直接受到威胁。那么，怎样才算达到心理健康的要求呢？这里列出了几点标准：
一、能积极地悦纳自我：即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。
二、有良好的教育认知水平：能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。
三、热爱教师职业，积极地爱学生：能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。
四、具有稳定而积极的教育心境：教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。
一、能积极地悦纳自我：即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。
二、有良好的教育认知水平：能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。
三、热爱教师职业，积极地爱学生：能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。
四、具有稳定而积极的教育心境：教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。
教师的工作过程就是研究过程
作者:netboy 日期:2010-06-08
有不少教师抱怨道：教育科研固然重要，可我们眼睛一睁，忙到熄灯，哪有时间和精力做研究呢？他们认为，教育科研是在教育教学之外抽出时间来做一些额外的任务。通俗地说，一线教师的教育科研是一个“干——想——写”的过程。
第一个环节是“干”：在教育教学第一线脚踏实地地干，这是教育科研的基础，没有这个基础，教育科研必定成为“无源之水，无本之木”。
第二个环节是“想”：我们的“干”不是简单机械盲目地干，而是在不断思考中理智地干，“想”是一个思维加工过程，是科研的中介环节也是关键环节，能否在干中想，这是一般教师和优秀教师的一个重要分水岭线。
第三个环节才是“写”：把一些问题想清楚了，写下来，作为自己实践与思考的结晶，与同行分享。可是有时提起笔往往写不出来，说明没想清楚，回去再“想”，“想”不清楚，继续再“干”。“干”中“想”，“想”中“写”，“写”中“想”，“想”中“干”，一线教师的教育科研过程，其实就是这样一个不断实践，不断思考，不断探索，循环往复，螺旋上升的过程。“写”，只是教育科研的最后一个环节，决不是全部。
教育科研并不是游离于教育教学工作之外另搞一套，更不是每天用八小时干教育教学，再用四小时做教育科研。真正有价值的教育科研应该是为解决实际问题而研究，在解决实际问题的过程中研究，研究的结果就是实际问题的解决。换言之，一线教师的教育科研是以学术头脑和科研意识来审视日常司空见惯的教育教学工作，学会更理性，更有预见地解决教育教学工作中出现的问题。一线教师的研究过程与工作过程应该是一张皮，而不是两张皮，工作过程和研究过程大体上是同步展开，同步发展的。
第一个环节是“干”：在教育教学第一线脚踏实地地干，这是教育科研的基础，没有这个基础，教育科研必定成为“无源之水，无本之木”。
第二个环节是“想”：我们的“干”不是简单机械盲目地干，而是在不断思考中理智地干，“想”是一个思维加工过程，是科研的中介环节也是关键环节，能否在干中想，这是一般教师和优秀教师的一个重要分水岭线。
第三个环节才是“写”：把一些问题想清楚了，写下来，作为自己实践与思考的结晶，与同行分享。可是有时提起笔往往写不出来，说明没想清楚，回去再“想”，“想”不清楚，继续再“干”。“干”中“想”，“想”中“写”，“写”中“想”，“想”中“干”，一线教师的教育科研过程，其实就是这样一个不断实践，不断思考，不断探索，循环往复，螺旋上升的过程。“写”，只是教育科研的最后一个环节，决不是全部。
教育科研并不是游离于教育教学工作之外另搞一套，更不是每天用八小时干教育教学，再用四小时做教育科研。真正有价值的教育科研应该是为解决实际问题而研究，在解决实际问题的过程中研究，研究的结果就是实际问题的解决。换言之，一线教师的教育科研是以学术头脑和科研意识来审视日常司空见惯的教育教学工作，学会更理性，更有预见地解决教育教学工作中出现的问题。一线教师的研究过程与工作过程应该是一张皮，而不是两张皮，工作过程和研究过程大体上是同步展开，同步发展的。
课堂教学“零”思考
作者:netboy 日期:2010-05-31
在新课改的冲击下，当前的课堂教学正在发生着可喜的变化。一方面我们为取得的成效感到振奋，另一方面，又感到束缚课堂教学改革的因素依然不少。表现在教师的教学创造热情还没有得到彻底的释放，一些教师在师生交往、教学方式、教学效果和作业布置等方面仍旧存在着一些问题。今天，在新课改大力倡导的“简练、真实、和谐、高效”的教学理念影响下，笔者认为，课堂教学改革需要教师加强“零”思考，实施“零”改革。
一、备课需要“零”教案
教案，是教师备课中预先的教学方案，也是教师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况后，所形成的教学目标、重点难点、教学思路、教学方法和策略的文本形式。在新课改快速向前推进的形势下一些学校仍就沿袭着传统教学管理的模式，片面坚持“量化管理”的思想，追求所谓的“标准和规范”，使得教师陷入了“格式化”教案的泥潭，刻意追求环节的完美、内容厚实、字边工整、效果美观。写占用了教师的大量时间和精力，形成了“以抄代备”的不良现象，备课的功能由“服务于教学”异化为“服务于检查”。
备课过程的高耗低效使得教师长期处于“戴着镣铐跳舞”的境地，这与新课改所倡导的“解放教师头脑、解放教师手脚”相差甚远。此种背景下，备课就需要“零”教案改革。所谓“零”教案，就是教师可以不写那些有着固定套路的“纯文本”教案，也不再为完成任务而照搬照抄、费时费力。要解放教师，还教师最大的热情和潜力，赋予备课更大的创造性，使教师养成一种积极主动、注重实效的备课习惯和风气。
一、备课需要“零”教案
教案，是教师备课中预先的教学方案，也是教师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况后，所形成的教学目标、重点难点、教学思路、教学方法和策略的文本形式。在新课改快速向前推进的形势下一些学校仍就沿袭着传统教学管理的模式，片面坚持“量化管理”的思想，追求所谓的“标准和规范”，使得教师陷入了“格式化”教案的泥潭，刻意追求环节的完美、内容厚实、字边工整、效果美观。写占用了教师的大量时间和精力，形成了“以抄代备”的不良现象，备课的功能由“服务于教学”异化为“服务于检查”。
备课过程的高耗低效使得教师长期处于“戴着镣铐跳舞”的境地，这与新课改所倡导的“解放教师头脑、解放教师手脚”相差甚远。此种背景下，备课就需要“零”教案改革。所谓“零”教案，就是教师可以不写那些有着固定套路的“纯文本”教案，也不再为完成任务而照搬照抄、费时费力。要解放教师，还教师最大的热情和潜力，赋予备课更大的创造性，使教师养成一种积极主动、注重实效的备课习惯和风气。
做好“谈心”的六个尺度
作者:netboy 日期:2010-05-30
当前，在应试教育的影响下，面对纷至沓来的各种压力，学生心理承受力达到了极限。加之所学理论与社会现实的反差，很容易产生心理矛盾而出现过激行为。这就需要我们做思想政治工作的同志必须结合学生的心理特点，摸准脉搏，对症下药。“谈心”是其中必不可少的一项工作，它借助的是语言和情感的交流，通过思想碰撞达到工作目的，其过程是无形无规则的，但却实实在在影响着学生的思想和行为，效果是明显的。通过“谈心”可以增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊。在具体过程中要把握以下六个方面的要求：
一要“扣心弦”。即把握学生的心态，将思想政治工作做到实处，触动学生。俗话说“一把钥匙开一把锁”，这对思想政治工作来说确实是至理名言。与学生谈心要讲真话、实话。
二要“用诚心”。思想政治工作要做到位，在具体的工作中以诚相待，坦诚交流，以理服人是十分重要的。在处理问题过程中，要语气温和亲近，行为诚恳真挚，切忌用伤害学生感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。对学生存在的问题，要在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，要循循善诱，不断启发学生的思想，使其豁然开朗，心悦诚服。
三要“有耐心”。某个学生在学习或生活中一遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。所以为了解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。
一要“扣心弦”。即把握学生的心态，将思想政治工作做到实处，触动学生。俗话说“一把钥匙开一把锁”，这对思想政治工作来说确实是至理名言。与学生谈心要讲真话、实话。
二要“用诚心”。思想政治工作要做到位，在具体的工作中以诚相待，坦诚交流，以理服人是十分重要的。在处理问题过程中，要语气温和亲近，行为诚恳真挚，切忌用伤害学生感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。对学生存在的问题，要在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，要循循善诱，不断启发学生的思想，使其豁然开朗，心悦诚服。
三要“有耐心”。某个学生在学习或生活中一遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。所以为了解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。
非得给教育惩戒定个标准吗？
作者:netboy 日期:2010-05-24
最近一段时间，教育惩戒又成了报章议论的热点。对于教育惩戒，有人赞成，有人反对，有人担忧。赞成的人说，现在的教育太宽容，必须重拾教育惩戒；反对的人说，教育惩戒容易成为体罚的借口；担忧的人说，教育惩戒要有“度”。有人建议，应该对教育惩戒制定标准，甚至有人提议对教育惩戒进行立法。
其实，不必对教育惩戒进行争议，教育理论家早就说过，没有惩戒的教育是不完整的教育。也不必对惩戒还是体罚进行争议，惩戒是通过处罚来警诫，重在戒，而不在惩，其前提是学生的身心不能受到伤害，因而是一种不可或缺的教育手段；体罚是一种严厉的惩罚，其结果是使学生的身心受到一定程度的伤害，因而早为教育专家所垢病。那么，对于教育惩戒该不该制定标准？制定什么样的标准？个人认为，不一定非要有一个具体的标准，因为教育现象从来都是多种多样的，这决定了教育惩戒的方式不应千篇一律。
在这方面，英国科学家麦克劳德的小学校长为我们提供了很好的范例。麦克劳德上小学时，出于好奇心，曾和几个小伙伴偷偷杀死了校长家的狗。对此，校长甚为恼火。但是，到底如何进行处罚呢？经过反复考虑，权衡利弊，校长决定罚麦克劳德画一幅狗的骨骼图和血液循环图。麦克劳德知道自己错了应该接受处罚，于是他认认真真地画好两幅图。校长对麦克劳德画的两幅图很满意，从而也就原谅了他杀狗一事。应该说校长对麦克劳德的处理方法十分巧妙，既让他认识到了自己的错误，又保护了他的好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，与医学家班廷一起，研究发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用，并于1923年荣获诺贝尔奖。
其实，不必对教育惩戒进行争议，教育理论家早就说过，没有惩戒的教育是不完整的教育。也不必对惩戒还是体罚进行争议，惩戒是通过处罚来警诫，重在戒，而不在惩，其前提是学生的身心不能受到伤害，因而是一种不可或缺的教育手段；体罚是一种严厉的惩罚，其结果是使学生的身心受到一定程度的伤害，因而早为教育专家所垢病。那么，对于教育惩戒该不该制定标准？制定什么样的标准？个人认为，不一定非要有一个具体的标准，因为教育现象从来都是多种多样的，这决定了教育惩戒的方式不应千篇一律。
在这方面，英国科学家麦克劳德的小学校长为我们提供了很好的范例。麦克劳德上小学时，出于好奇心，曾和几个小伙伴偷偷杀死了校长家的狗。对此，校长甚为恼火。但是，到底如何进行处罚呢？经过反复考虑，权衡利弊，校长决定罚麦克劳德画一幅狗的骨骼图和血液循环图。麦克劳德知道自己错了应该接受处罚，于是他认认真真地画好两幅图。校长对麦克劳德画的两幅图很满意，从而也就原谅了他杀狗一事。应该说校长对麦克劳德的处理方法十分巧妙，既让他认识到了自己的错误，又保护了他的好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，与医学家班廷一起，研究发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用，并于1923年荣获诺贝尔奖。
教育智慧与教学机智
作者:netboy 日期:2010-05-19
当历史的车轮驶进21世纪，现在教育的发展已经迈上一个崭新的台阶。时代对教育的要求越来越高，教育工作变得越来越复杂，这对肩负培养人才这一历史重任的教师提出了更高的要求，而我国的传统教育，由于受计划经济思想与管理机制的影响，学校教学过于强调知识的传授和课堂教学的计划性，影响了教师和学生创造性、独立性的发挥。新课程呼唤动态、创新、生动的课堂，关注教师和学生的体验。新的教育理念的贯彻、新课程课堂教学的构建，都需要我们教师具备教育智慧与教学机智！
一、教育智慧新诠释
智慧是什么？在我们中国的文化当中，智慧只能“以道观之”，只可意会，不可言传。说出来的都不是智慧，你只能去体会。说那些不可说的东西，就是在体会智慧、表达智慧，这是非常玄妙的，是把人和这世界融为一体，用孔子的孙子子思的话来说就是“天人合一”，这种天人合一的境界就是智慧的境界了。
打开《现代汉语词典》发现对“智慧”一词的解释是：“辨析判断、发明创造的能力。”观照自己的历练、正视自己的言行，忽有一种望而生畏的感觉。尽管这样的解释有点学究，但大概就是大众化的理解。真正的教师智慧还不仅如此，否则，“有智慧的教师”不过是专业型、知识型教师的另一种翻版。近日，读《于丹[论语]心得》又知：“关爱别人，就是仁慈；了解别人，就是智慧。”智慧是有人格的，智慧是一种信念，一种寄托。所以，我们今天的教育改革，需要的也许正是全体教师乃至全社会的教育意识的重新启蒙。
一、教育智慧新诠释
智慧是什么？在我们中国的文化当中，智慧只能“以道观之”，只可意会，不可言传。说出来的都不是智慧，你只能去体会。说那些不可说的东西，就是在体会智慧、表达智慧，这是非常玄妙的，是把人和这世界融为一体，用孔子的孙子子思的话来说就是“天人合一”，这种天人合一的境界就是智慧的境界了。
打开《现代汉语词典》发现对“智慧”一词的解释是：“辨析判断、发明创造的能力。”观照自己的历练、正视自己的言行，忽有一种望而生畏的感觉。尽管这样的解释有点学究，但大概就是大众化的理解。真正的教师智慧还不仅如此，否则，“有智慧的教师”不过是专业型、知识型教师的另一种翻版。近日，读《于丹[论语]心得》又知：“关爱别人，就是仁慈；了解别人，就是智慧。”智慧是有人格的，智慧是一种信念，一种寄托。所以，我们今天的教育改革，需要的也许正是全体教师乃至全社会的教育意识的重新启蒙。
如何培养一个有灵性的孩子
作者:admin 日期:2010-01-18
一、模式教育，“让优等生”成了“问题生”
有这样一个女孩子，读小学时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。
别人问她为什么不听讲，她说：“咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢？反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢！”她当时被老师认为是问题学生。
可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩脱颖而出。在全美的一个化学竞赛中名列前茅。大学毕业，有7、8所知名大学发来邀请函。最后，她选择了麻省理工学院读研究生。
这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。硬逼着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只让孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性，能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。
有这样一个女孩子，读小学时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。
别人问她为什么不听讲，她说：“咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢？反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢！”她当时被老师认为是问题学生。
可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩脱颖而出。在全美的一个化学竞赛中名列前茅。大学毕业，有7、8所知名大学发来邀请函。最后，她选择了麻省理工学院读研究生。
这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。硬逼着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只让孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性，能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。
杜威与中国现代教育
作者:netboy 日期:2009-11-22
杜威（Jony Dewey 1859-1952）是美国著名的哲学家、教育家，是20世纪世界上最重要的教育家之一，也是对中国现代教育影响最为广泛而深远的外国教育家。
1919年4月30日，即五四运动前夕，杜威应蔡元培、胡适、郭秉文、陶行知、蒋梦麟等人邀请，携夫人自日本抵达上海。杜威来华之初仅作短期旅行之想，很快他被自己在华弟子的热情所感动，被中国教育界对其思想的信奉乃至狂热所感染，被正在达到高潮的新文化运动盛况所吸引，一直在中国待到1921年7月，前后历时两年多。杜威的足迹遍布中国东部、中部的10余个省市，先后演讲200多场次，《杜威五大讲演》等印数超过10万册，各种演讲录单行本、转印转载、介绍文章等，更是难以详计。
杜威及其实用主义教育学对中国教育的影响主要在于以下三方面：
一、对中国现代教育理论形成、教育学科建构的影响。
二、对中国现代教育观念、教育思想、教育思潮的影响。
三、对中国现代教育教学改革实践的影响。
1919年4月30日，即五四运动前夕，杜威应蔡元培、胡适、郭秉文、陶行知、蒋梦麟等人邀请，携夫人自日本抵达上海。杜威来华之初仅作短期旅行之想，很快他被自己在华弟子的热情所感动，被中国教育界对其思想的信奉乃至狂热所感染，被正在达到高潮的新文化运动盛况所吸引，一直在中国待到1921年7月，前后历时两年多。杜威的足迹遍布中国东部、中部的10余个省市，先后演讲200多场次，《杜威五大讲演》等印数超过10万册，各种演讲录单行本、转印转载、介绍文章等，更是难以详计。
杜威及其实用主义教育学对中国教育的影响主要在于以下三方面：
一、对中国现代教育理论形成、教育学科建构的影响。
二、对中国现代教育观念、教育思想、教育思潮的影响。
三、对中国现代教育教学改革实践的影响。
孩子不打不骂的管教妙招
作者:netboy 日期:2009-06-23
很少有父母天生就会教孩子，也很少有父母能自然而然地成为育儿高手。要想做一个成功的父母，就需要不断地充实新知识。如果您从小就没有得到太多良好的教育体验，现在又很难去思考应该如何对待孩子，那么请参考以下方法。当您被孩子气得火冒三丈的时候，不妨用这些方法来取代打骂的教养方式。
01、多多了解孩子
在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
02、吸收教育知识
社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
01、多多了解孩子
在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
02、吸收教育知识
社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
